广玉兰课时教学设计

2019年04月11日 来源:

《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇优美的散文,它描写了广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。

根据教材编写意图和新课标的的教学要求,结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。

认知目标:认识10个生字,会写其中的8个,理解由生字组成的部分词语梨树苗
。能有感情的朗读课文。

技能目标:学会用归纳法和演绎法理清课文脉络。用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。

情感目标:学生在多种形式的朗读基础上,初步激发学生对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。

重点:认识10个生字,会写其中的8个。用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。

难点:教会学生用归纳法和演绎法理清课文脉络。

一、欣赏美图,激发兴趣

二、初读美文,学习生词

三、再读美文,学“归纳法”

四、三读美文,学“演绎法”

五、齐读美文,学生质疑

六、布置作业,巩固新知

七、板书设计,厘清思路

一、欣赏美图,激发兴趣

1.同学们,老师想带你们去欣赏一树花,因为花能美化我们的生活,催开我们的笑容,能拉进我们彼此间的距离,让我们一起欣赏吧。(出示课件)

2.美么不锈钢字
?它是什么花?(板书:广玉兰)齐读课题

⒊通过欣赏,通过预习,你们对广玉兰肯定有所了解,谁来介绍一下?

在轻柔的音乐声中观赏玉兰花图片,在课堂开始时营造美好的情境氛围,唤起学生的生活经验,激发起学生学习的兴趣,使学生初步认识玉兰花的美,产生对玉兰花的喜爱之情。

二、初读美文,学习生词

过渡:作家、理论家、电影事业家陈荒煤将带我们走近广玉兰,走进她的世界旺旺拼三张客服
,领略这美丽生灵的独特魅力,相信广玉兰的美会深深烙入你的心中。请你打开书本,用心品味课文。

⒈出示自学要求:

(1)要求1:把文章读正确。

l什么叫读正确?不错字、不添字、不漏字、不读破句。

l怎样做到读正确?有两个秘诀:一是精神集中,眼到、口到、心到。二是读错的地方反复读,不放弃。

(2)要求2:边读边想,读懂主要词语,特别是描写、赞美广玉兰的词语。

⒉学习生字词。出示:

荡漾玉琢冰雕内涵绽放花蕊

婴儿圆茎铁锈色凋落皎洁

数世同堂生生不息含羞待放迫不及待

⑴指名读一行,正音。(指导:琢磨zuómo表示认真思考;琢磨zhuómó表示雕刻)

⑵开火车读,跟读,正确。

3.理解生字词

学生交流,教师相机指导,并归纳学习方法。

⑴皎洁:明亮洁白

在课文中找词语来解释这个词语:纯洁、洁白、纯白、洁净

总结学法:联系上下文

⑵玉琢冰雕:用玉石或冰凌雕刻成的,形容明净。

出示图片直观感受:雾凇的图片、玉石的图片

总结学法:看图片

⑶凋落

在文中找反义词:终年不败

总结学法:找反义词

⑷数世同堂

采访学生,家里有哪些人?爸爸妈妈、爷爷奶奶——三世同堂;爸爸妈妈、爷爷奶奶、曾祖父曾祖母——四世同堂。

总结学法:联系生活

⑸生生不息

同学们谁记得《愚公移山》的故事,简单说说。

愚公移山的时候,有个智叟来取笑他,说他没多少年好活,连山的皮毛都损不了,居然还说搬山。他是这样说的。出示:“虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”这就叫:生生不息。

总结学法:想故事

“授之以鱼,不如授之以渔”,我们要教会学生本课的生字词,我们更要教会学生掌握生字词的方法。在本课的教学中,教师预设了多种学习词语的有效方式,同时,教师鼓励学生创造出新的学习词语的方法,尊重学生的主体学习地位。

三、再读美文,学“归纳法”

⒈找自己喜欢的段落读一读,概括成两个字。

⒉逐段指名读,学生互动评价朗读。

⒊逐段概括。

节:香幽;

第二节:色美;

第三节:形秀;

第四节:叶绿;

第五节:叶绿;

第六节:爱花。(板书)

⒋合并段落,完成结构图,总结学法

香幽

色美爱花

形秀

叶绿

总结学法:归纳法

检查学生朗读课文的情况,让学生互动点评,提高学生的听说能力。让学生把一段文字概括成两个字,训练学生的概括能力,让学生把相同或相似的段落合并成一个意义段,提升出课文主旨,从而理清文章的脉络。

通过绘制结构图的方式让学生对文章的脉络一目了然。至于,中间部分怎么合并,分成三段、四段还是五段?只要言之成理皆可。

四、三读美文,学“演绎法”

⒈浏览课文,找出中心句,划下来:

我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

⒉读中心句,找关键词:

幽香、纯洁、生命力

⒊默读课文,找版块。

幽香(节)

纯洁(第二节)

生命力(第三、四、五节)

⒋完成结构图,总结学法

幽香

爱纯洁

生命力

总结学法:演绎法

⒌总结理清脉络的方法:绘制结构图。

“提领而顿,百毛皆顺”,让学生找出全文的中心句,然后抓住这条主线,层层剥笋,理清文章的脉络。通过绘制结构图的方式让学生对文章的脉络一目了然。让学生学会通过绘制结构图来掌握文章脉络。

五、齐读美文,学生质疑

预设:

1.为什么说广玉兰具有旺盛的生命力?

2.为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族?

质疑,是一切探究活动的基础。课堂教学中,学生是否敢问、乐问、善问,对其独立思维能力的形成具有重要作用。在质疑中,提高学生的独立思考能力,让学生带着疑问离开课堂,他们的思考为第二课时的进一步学习打下基础。

六、布置作业,巩固新知

⒈在课文找合适的词语填写在括号里

()的幽香()的花朵

()的花瓣()的花苞

()的绿叶()的大家族

⒉找一找课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子,挑选自己喜欢的句子,工整地抄写在自己的摘抄本上。

个作业,是检查学生对词语的掌握情况,会写生字词且能把它们用于合适的语言环境中。第二个作业,是让学生对下堂课探讨的问题先作一个思索。

七、板书设计,厘清思路

18广玉兰

归纳法演绎法

主板书两个结构图以简洁的方式揭示了理清文章思路的两种方法:一是先把每一个小节所讲的内容概括出来,然后把相同或者相近的段落合并起来,成为一个意义段,再提升到文章的中心,这可以说是归纳法;一是先找出全文的中心句,再找出关键词,找出相应的版块,这可以说是演绎法。副板书则列出了学习词语的方法。这样的板书,既对全文的内容进行了梳理,又有学法的指导,思路清晰,让人一目了然。

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